Інноваційні технологіі НУШ в дії

8 червня 2021 відбулося засідання шкільного методичного об’єднання вчителів початкових класів Часовоярського ЗЗСО №17. Головними напрямками роботи чергового зібрання були визначені такі дієвості як: формування алгоритму оцінювання учнів НУШ, розробка його критеріїв, презентація обраних методів, переваги та недоліки впровадження новацій.

Оцінювання навчальних досягнень учнів — обов’язкова складова освітнього процесу. Нині він змінюється, отже, слід переглядати й реалізовувати принципово нові підходи щодо оцінювання в НУШ. Таким концептуальним підходом є формувальне оцінювання навчальних досягнень учнів, що дає змогу:

· уникнути негативних моментів у навчанні;

· індивідуалізувати освітній процес;

· підвищити навчальну мотивацію й самостійність учнів.

Відкрила засідання початківців заступник директора з навчальної роботи Інна Мацюк. Інтерактивний початок дозволив сформувати головні напрямки роботи ШМО. А саме, розробити алгоритм діяльності вчителя щодо організації формувального оцінювання, який можна представити у вигляді такої послідовності дій: формулювання об'єктивних і зрозумілих для учнів навчальних цілей; ознайомлення учнів із критеріями оцінювання; забезпечення можливості й уміння учнів аналізувати власну діяльність (рефлексія).

Цікаві практики представили всі освітяни початкової ланки. Вчителі перших класів запропонували свої наробки щодо оцінювання – ілюстровані картки з коротким описом досягнень учня. Другокласники продемонстрували різноманітність у підході оцінювання – «Кольорові долоньки», «Термометр», «Смайлики», «Квітка досягнень», «Лінійка». Класні керівники третіх класів презентували розробку критеріїв оцінювання проєктної діяльності та методичний продукт «Апельсинчик». Вчителі четвертих класів запропонували методичну розробку, яка вдосконалює відстеження навчального поступу учнів з мовно-літературної галузі.

Навчання й оцінювання — взаємопов’язані процеси. Від правильної організації оцінювання залежить ефективність навчання. Саме формувальний підхід дає змогу педагогам одержати інформацію про стан навчальних досягнень учнів і вчасно відреагувати на проблеми в навчанні, застосувати педагогічні рішення для його поліпшення.